sábado, 28 de febrero de 2015

Clase del 3 de febrero de 2015

Lo primero que hicimos fue explicar qué es un blog, puesto que en esta asignatura, no solo nos enfrentamos a uno común, sino que también tenemos este, el nuestro personal. Se asignaron quien iban a ser los primeros en comenzar con ese blog general.

Para ello, teníamos que saber qué poner en el blog común, Teresa nos dio algunas pautas e ideas de cómo llevar este proyecto. Por ejemplo, anotando lo que hemos hecho y lo que se ha trabajado en esa semana, hablando del contenido que se ha tratado en clase, reflexionando sobre los temas que han salido, relacionando con contenidos de otras asignaturas, más en concreto con sociología, publicando enlaces de interés (artículos, investigaciones…), animando a los compañeros a ver vídeos e imágenes que puedan ampliar nuestro conocimiento…

Después, empezamos a corregir las preguntas que tuvimos que contestar tras leer un texto “Organizaciones y gestiones de centros escolares”. No se pidió voluntarios ni la profesora dio una respuesta precisa a las definiciones que se pedían, se hizo de un modo diferente, jugando otra vez con el azar. Ya que tuvimos que enviarle a Teresa las preguntas contestadas por la BlackBoard, escogió tres correos y esos fueron los afortunados, o no, en corregir estas cuestiones.

 ¿Qué conseguimos mediante este método? Que no se nos dé una definición exacta,  que seamos nosotros los que saquemos nuestros propios conceptos y definiciones partiendo desde el conocimiento de saber que nosotros mimos dentro de unos años, tendremos que aprender y hacer aprender desde nuestro conocimiento.

Las preguntas que contestamos y que buscaban una definición son las siguientes:

Objeto de estudio: Es lo que vas a estudiar. En este caso, es la organización escolar. Se tratan todos los elementos generales que deben tener las organizaciones escolares, aunque independientemente de eso, cada centro tenga sus propias características.

Para desmantelar esto, podemos seguir distintos métodos:
- Investigación inductiva: partiendo de la realidad y recogiendo datos empíricos (reales), vamos desde lo más complejo a lo más abstracto y por tanto más amplio.
-    -  Investigación deductiva: partir de una perspectiva teórica e ir deduciendo hasta llegar a los elementos concretos que nos interesan estudiar.

Por lo tanto, la perspectiva teórica es ese marco- teórico o conceptual- de partida (o de llegada en función del método que utilicemos)
Ejemplo: de cara a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje se usa la PGA (planificación general anual). En esa programación didáctica nos podemos centrar, por ejemplo, en el aprendizaje a través del constructivismo. El constructivismo seria la perspectiva teórica. Y a partir de ahí, yo debo ir planificando el proceso de enseñanza con cada alumno.

Llamamos teoría: conjunto de leyes, relacionadas entre ellas de una forma sistemática, que intentan explicar un hecho.


Modelo: nexo de unión entre la realidad y la teoría. Con un modelo intentamos generar un nuevo conocimiento a una teoría que ya tenemos. Por ejemplo, yo quiero establecer un nuevo de enseñanza por proyectos, ese modelo se formará a partir de técnicas concretas, estableciendo una red de pasos a seguir y mi idea s instaurarlo para crear un nuevo modelo educativo.

Clase del 29 de enero de 2015.

Primera clase práctica. Para empezar, formamos grupos, grupos heterogéneos al azar. Para ello, Teresa asignó números del 1 al 6 y después nos juntamos los que teníamos asignado el mismo número. En algo tan simple como esto, ya estamos utilizando aquello llamado ‘organización’, pues estamos organizando la clase en grupos mediante un método por el cual no utilizamos un criterio con preferencias ni etiquetas.

La actividad consistía en elaborar un esquema-dibujo en el cual mostráramos el concepto que tenemos sobre la organización de un centro escolar. Solo teníamos que enumerar los agentes que creíamos que influenciaban al centro tanto de manera directa como indirecta, y elegir una forma de ‘organización’ una vez más.

Empezamos a apuntar en una hoja los agentes que se nos ocurrían entre todos para poder hacer un esquema que guardara algún tipo de simbología  y de jerarquía. Una vez escritos todos los agentes que se nos ocurrieron, aun sabiendo que nos olvidaban con muchos de ellos, de los cuales no sabíamos, empezamos a elaborar el dibujo.

Dado que se trata de la organización de un centro, pensamos en hacer un colegio y dentro escribir los nombres de esos agentes. Y fuera del centro, los factores externos  que afectan a este.

En cuanto a factores externos nombramos la época o el  momento, pues no es lo mismo la sociedad que había en los años 90, que la sociedad y el momento que existe en la actualidad; la familia, que es el factor externo más importante, pues es la que mantiene una relación directa e intensa con el alumno, y como se ha dicho siempre, somos lo que vemos, lo que vemos en casa; la localización, no será la misma educación la de aquí, a la de Finlandia (que ojalá), o la del tercer mundo. De la localización nombramos a su vez, el barrio, pues no son lo mismo los centros en Torrejón que en la Moraleja, que los dos pertenecen a la Comunidad de Madrid, pero no son iguales, por ejemplo; el estado y el gobierno, que son los que ‘manejan’ y ‘administran’ el dinero y las leyes de la educación pública; y la cultura, que está asociado a la localización.


Dentro del centro colocamos los nombres de factores internos, en el centro la cabeza del colegio, como el director, el subdirector… a los lados los profesores, los coordinadores, bajando hasta el personal de mantenimiento, el conserje… y para terminar, los alumnos en las escaleras, pues son el resultado de todo este conjunto, y sin escaleras no podríamos conseguir llegar al centro, ni entrar ni salir.  

Este fue el resultado de nuestro dibujo:


sábado, 21 de febrero de 2015

Primera impresión.

Como todo lo que conocemos por primera vez, este blog tiene una presentación: 

Es un blog destinado a nuestra nueva asignatura llamada, Organización de los Sistemas Educativos, que cursamos en el segundo cuatrimestre de Primero de Magisterio de Primaria.

El objetivo de esto es poder continuar la asignatura fuera del aula, no limitándonos a hacer los trabajos obligatorios simplemente. Es algo más personal, donde además de poner lo aprendido en cada clase, vamos a poder poner opiniones personales. También, nos va a permitir comentar blogs de otros compañeros, conociendo otras visiones sobre lo aprendido.

Con esta herramienta vamos a ser conscientes de nuestro desarrollo a lo largo del curso, pues va a ser un reflejo del proceso enseñanza-aprendizaje, y nos va a ayudar a llevar una constancia y una historia de la asignatura. 

La presentación del primer día de clase, día 27 de Febrero de 2015, nos sirvió para asentar la cabeza tras las vacaciones, conocer la profesora, Teresa Oliva, saber cómo se evaluará (25% participación, 50% Trabajo a lo largo del curso, 25% Proyecto final grupal), y conocer una sigla que va a estar presente en muchas de las clases: PGA (Programación General Anual) 

Espero poder llevar el blog lo mejor posible y cumplir los objetivos que persigo.